23

10 ноября 2025 г. заведующий Отделом сравнительных политических исследований ЦСЭПИ ИМЭМО РАН, д. филос.н.  В.И. Пантин выступил с докладом «Обострение борьбы за технологическое лидерство и роль образования как ресурса развития» на заседании Научного совета ВЦИОМ «Футурологический конгресс-2036. Образование».

На заседании Научного совета ВЦИОМ в фокусе внимания были следующие вопросы:

1. На чем стоит технологическое лидерство, какие навыки будут обеспечивать его на горизонте 10 лет?
2. Как меняется система образования, приоритеты бизнеса, институты и ценности. Какие сценарии возможны?
3. Чему не учат в школе, СПО или вузе, а должны?
4. Какова возможная роль гуманитарного образования и культуры в обеспечении научно-технического лидерства? 

В докладе В.И. Пантина были выделены основные факторы и причины обострения борьбы за технологическое лидерство – переход к новому технологическому и социальному укладу, появление принципиально новых, в том числе социальных технологий (робототехника, когнитивные технологии, искусственный интеллект, развитие социальных сетей и др.) и их воздействие на социально-политическое развитие, изменение мирового порядка и баланса сил в международном развитии. Было также подчеркнуто, что технологическое и социально-политическое лидерство тесно взаимосвязаны, поскольку ресурсы для технологического лидерства может обеспечить только динамичное и эффективное социально-политическое, культурное и экономическое развитие. 

В контексте происходящих технологических и социально-политических сдвигов были рассмотрены некоторые проблемы современной системы образования в РФ. Было подчеркнуто, что роль гуманитарного образования и гуманитарных технологий в условиях глобальных сдвигов не уменьшается, а напротив, возрастает. Эта роль определяется потребностью в формировании государственно-гражданской идентичности, творческого потенциала и мотивации у руководителей, инженеров, ученых, специалистов, рабочих, их способности осваивать новые специальности и виды труда в своей стране. В настоящее время многие учащиеся школ и студенты плохо знают историю России и других стран (по данным социологическим опросов, плохо знают историю две трети опрошенных в возрасте до 30 лет), а также русский язык и литературу. Это серьезно затрудняет формирование государственно-гражданской идентичности и прочного, осмысленного патриотизма, усиливает разрыв между поколениями, создает социальные размежевания и дисбалансы, которые препятствуют развитию России, снижают ее конкурентные преимущества в борьбе за технологическое и социально-политическое лидерство. 

Выход из этой ситуации, по мнению В.И. Пантина, может состоять не в противопоставлении новых информационно-коммуникационных технологий, с одной стороны, и гуманитарного образования, с другой, а в их синергии и симбиозе, когда гуманитарное образование формирует личность и задает проблемное поле ее деятельности, ставит актуальные для развития России вопросы и стимулирует инновационную активность, поиски ответов на новые вызовы, связанные с глобальными сдвигами и с изменением мирового порядка. В современных условиях школа и вузы должны давать междисциплинарные знания на стыке естественнонаучных и гуманитарных технологий, где рождаются инновационные прорывы, воспитывать критическое мышление, умение ставить вопросы и действовать в нестандартных ситуациях.